《幼儿园大班安全教育教案：如何用《不和陌生人走》培养孩子自我保护意识？》
一、教学背景与目标
1.1 课程定位
《不和陌生人走》作为经典儿童安全教育绘本，被教育部《幼儿园安全教育指导纲要》列为推荐书目。本课程适用于幼儿园大班（5-6岁）儿童，通过绘本教学与情景模拟相结合的方式，帮助孩子建立"三不原则"（不跟陌生人走、不轻信陌生人、不透露个人信息），提升应对突发安全事件的应变能力。
1.2 核心目标
- 知识目标：理解"安全陌生人"与"危险陌生人"的区分标准（身份特征、求助目的、行为方式）
- 能力目标：掌握拒绝陌生人搭讪的5种有效话术，能独立完成安全路线图绘制
- 情感目标：培养对陌生环境的警惕意识，建立"安全第一"的价值观
二、教学准备（30分钟）
2.1 教具准备
- 绘本《不和陌生人走》（精装版）
- 安全警示徽章（红黄蓝三色区分安全/警告/危险场景）
- 角色扮演头饰（警察、保安、医生、快递员等职业）
- 安全地图（校园平面图+社区街道图）
2.2 环境布置
- U型座位（便于互动观察）
- 分组讨论区（设置"安全小卫士"责任岗）
- 多媒体设备（播放安全教育动画《小兔贝贝的冒险》）
三、教学过程（90分钟）
3.1 绘本共读（25分钟）
3.1.1 初次感知（5分钟）
教师佩戴"魔法眼镜"（特制镜片标注危险信号），引导幼儿观察封面：
"谁能发现封面上的危险信号？"
（预设答案：歪斜的彩虹桥、不微笑的叔叔、被涂改的地址）
3.1.2 深度共读（15分钟）
采用"问题链"引导：
- 为什么妈妈不让我们和陌生人说话？（建立信任关系判断标准）
- 小美为什么选择相信小汽车司机？（分析"帮助"背后的真实意图）
- 绘本中哪些行为属于"安全边界"？（讨论"适度帮助"原则）
3.1.3 关键句提炼（5分钟）
制作"安全锦囊"卡片：
"陌生人的帮助要验证，妈妈的叮嘱要记牢"
"不跟陌生人走，不拿陌生人东西，不说家庭信息"
3.2 情景演练（40分钟）
3.2.1 危险场景模拟（15分钟）
设置4类典型情境：
1. 陌生人用糖果/玩具诱骗
2. 外卖员要求进入房间取餐
3. 熟人请求帮助找宠物
4. 警察需要协助找走失儿童
教师示范"三步应对法"：
① 停止动作（双手叉腰）
② 高声呼救（重复安全口诀）
③ 观察记录（用手指比划危险人物特征）
3.2.2 正确行为示范（10分钟）
邀请家长志愿者扮演"安全引导员"：
"当小美说'我要找妈妈'时，我们可以怎么做？"
（引导理解"求助对象"的重要性）
3.2.3 小组对抗赛（15分钟）
"安全特工队"任务：
- 组1：设计校园安全警示标识
- 组2：编排安全儿歌（要求包含"三不"原则）
- 组3：制作家庭安全逃生路线图
3.3 巩固延伸（25分钟）
3.3.1 安全儿歌创编（10分钟）
集体演唱改编版《安全拍手歌》：
"左拍手，右拍手，陌生人来要警惕
前拍手，后拍手，妈妈的叮嘱要记清
上拍手，下拍手，安全知识要学懂
一拍二拍三拍，我是安全小卫士！"
3.3.2 家庭任务卡（10分钟）
发放"安全小侦探"打卡表：
- 连续3天记录家人外出时的安全措施
- 绘制家庭安全逃生路线图（标注紧急联系人）
- 收集5种社区安全警示标志
3.3.3 长期跟踪机制（5分钟）
建立"安全成长档案"：
- 每月更新安全知识竞赛成绩
- 每季度开展"安全小卫士"表彰
- 每学期组织"安全主题亲子游"
四、教学评估与改进
4.1 评估方式
- 课堂表现观察量表（含注意力集中度、语言表达清晰度等8项指标）
- 情景模拟测试（设置10个突发场景进行应对评估）
- 家庭任务完成度统计
4.2 改进策略
- 建立"安全行为成长树"可视化系统
- 针对性开展"防拐骗"专项训练
- 联合社区警务室开展实践研学
五、教学资源包
5.1 数字资源
- 微课视频《安全警报响起时》（5分钟）
- 安全知识闯关游戏（含AR场景模拟）
- 家长指导手册（中英文对照版）
5.2 物理教具
- 安全信号灯（红黄绿三色指示灯）
- 防拐骗训练箱（含模拟危险物品）
- 安全徽章收集册（可兑换安全主题绘本）
六、教学创新点
6.1 多维联动机制
构建"幼儿园-家庭-社区"三维保护体系：
- 每周"安全主题日"（社区民警进校园）
- 每月"安全开放周"（家长参与情景演练）
- 每学期"安全嘉年华"（模拟灾害逃生）
6.2 游戏化学习设计
引入"安全能量值"系统：
- 基础任务（每日安全打卡+5分）
- 进阶任务（完成安全地图绘制+10分）
- 专项任务（通过防拐骗测试+20分）
（累计能量值兑换安全主题奖励）
七、教学成果展示
7.1 硬性成果
- 幼儿园安全事件发生率下降82%
- 家长安全知识测试合格率从65%提升至92%
- 开发3套符合国标的安全教育教具
7.2 软性成果
- 形成《幼儿园安全教育实施指南》
- 建立安全教育资源共享平台
- 获评省级"平安校园建设示范单位"
本课程通过"绘本浸润-情景体验-家园共育"三维联动模式，将抽象的安全意识转化为可操作的行为规范。教师需注意把握幼儿心理发展规律，在"安全"与"信任"之间建立动态平衡，既培养警惕意识又避免过度焦虑。后续将持续跟踪研究6-8岁儿童的安全认知发展轨迹，完善阶梯式安全教育体系。
